Me identifiquei mto com os vídeos mas tento fazer desses pessadelos um desafio...No qual procuro sempre dar o melhor de mim. Se não há dificuldades não há lutas...e se não existem lutas não há vitórias. Em relação as essas seguintes questões creio que o aluno que odeia matemática pode aprender química e física que é o meu caso mas terá realmente um raciocínio inferior aos que ama a matemática. Tudo acontece conforme o professor expõem suas aulas. Eu como futura professora vou expor minhas aulas de modo simples como eu gostaria de ter aprendido,dando mto auxílio aqueles que tem dificuldade, falando devagar para que o conteúdo seja por ele memorizado.
Para que os alunos posam perder esse medo ou horror pela Matemática, Física ou Química, é preciso que ele tenha um professor que o auxilie de uma maneira que ele possa entender a matemática, e ela tenha significado em sua vida, no seu cotidiano. Nenhum aluno imagina que as notas musicais,são escalas matemáticas... Essa estratégia de demonstrar naquilo que o assunto pode ser utilizado é uma maneira de despertar o interesse do aluno, seja através de experimentos, aulas expositivas... Assim é também o caso de Química ou Física: duas disciplinas que trabalha muito a matemática , além de ter muitos conceitos teóricos... O professor tem que saber diversificar o conteúdo, através de uma aula expositiva, uma história, experimentos e não ficar somente na lousa e giz, senão o terror por exatas,na visão dos alunos, jamais será banido.
Que bom encontrá-los virtualmente e melhor ainda é perceber pelos comentários que vocês estão em busca de novas estratégias no ensino-aprendizagem de física e quimica...
SE NÓS FUTUROS PROFESSORES TRABALHAR DE FORMAR DIFERENTE, TRABALHAR O MEDO DOS ALUNOS QUE ELES TEM DA MATEMÁTICA VAMOS TER GRANDE MATEMATICOS, FISICOS E QUIMICOS VENDO DE UMA FORMAR DIFERENTE OS NÚMEROS QUE USAMOS NOSSO DIA - A - DIA PRECISAMOS JUNTOS BUSCAR ESTRATÉGIAS DE ENSINO - APRENDIZAGEM. RITA DE CÁSSIA 6° SEMESTRE DE MATEMÁTICA
Os alunos tem esse pavor por estas matérias porque os professores deve ter dado aquela aula bem meia boca , pois na nossa area o aluno fica encantado com uma aula onde o professor leva experimentos ou até mesmo coloca os alunos para fazer isso ,e isso acaba discontraindo a aula e o aluno e ele acaba tendo mais afeição pela materia lecionada .Este pavor nada mais é d que uma falta vontade do professor de cativar o aluno em relação a sua materia.
Concordo com as palavras do Prof. Jonas; creio que este "medo" seja fruto da insegurança que os alunos adquirem quando erram um exercício, por exemplo. Embora estas matérias sejam exatas, na mente dos alunos elas não fazem sentido. É aí que o professor entra, é preciso mostrar sentido naquilo que se quer desenvolver. Rodrigo Martinez-Matemática-6º
Me identifiquei mto com os vídeos mas tento fazer desses pessadelos um desafio...No qual procuro sempre dar o melhor de mim. Se não há dificuldades não há lutas...e se não existem lutas não há vitórias.
ResponderExcluirEm relação as essas seguintes questões creio que o aluno que odeia matemática
pode aprender química e física que é o meu caso mas terá realmente um raciocínio inferior aos que ama a matemática. Tudo acontece conforme o professor expõem suas aulas.
Eu como futura professora vou expor minhas aulas de modo simples como eu gostaria de ter aprendido,dando mto auxílio aqueles que tem dificuldade, falando devagar para que o conteúdo seja por ele memorizado.
Keli C. Lima - 6ºsemestre Q/F
Para que os alunos posam perder esse medo ou horror pela Matemática, Física ou Química, é preciso que ele tenha um professor que o auxilie de uma maneira que ele possa entender a matemática, e ela tenha significado em sua vida, no seu cotidiano. Nenhum aluno imagina que as notas musicais,são escalas matemáticas...
ResponderExcluirEssa estratégia de demonstrar naquilo que o assunto pode ser utilizado é uma maneira de despertar o interesse do aluno, seja através de experimentos, aulas expositivas...
Assim é também o caso de Química ou Física: duas disciplinas que trabalha muito a matemática , além de ter muitos conceitos teóricos...
O professor tem que saber diversificar o conteúdo, através de uma aula expositiva, uma história, experimentos e não ficar somente na lousa e giz, senão o terror por exatas,na visão dos alunos, jamais será banido.
É isso aí Keli e Jonas...
ResponderExcluirQue bom encontrá-los virtualmente e melhor ainda é perceber pelos comentários que vocês estão em busca de novas estratégias no ensino-aprendizagem de física e quimica...
Bjs
SE NÓS FUTUROS PROFESSORES TRABALHAR DE FORMAR DIFERENTE, TRABALHAR O MEDO DOS ALUNOS QUE ELES TEM DA MATEMÁTICA VAMOS TER GRANDE MATEMATICOS, FISICOS E QUIMICOS VENDO DE UMA FORMAR DIFERENTE OS NÚMEROS QUE USAMOS NOSSO DIA - A - DIA PRECISAMOS JUNTOS BUSCAR ESTRATÉGIAS DE ENSINO - APRENDIZAGEM. RITA DE CÁSSIA 6° SEMESTRE DE MATEMÁTICA
ResponderExcluirOs alunos tem esse pavor por estas matérias porque os professores deve ter dado aquela aula bem meia boca , pois na nossa area o aluno fica encantado com uma aula onde o professor leva experimentos ou até mesmo coloca os alunos para fazer isso ,e isso acaba discontraindo a aula e o aluno e ele acaba tendo mais afeição pela materia lecionada .Este pavor nada mais é d que uma falta vontade do professor de cativar o aluno em relação a sua materia.
ResponderExcluirJéssica -6°semestre Química/Física
Concordo com as palavras do Prof. Jonas; creio que este "medo" seja fruto da insegurança que os alunos adquirem quando erram um exercício, por exemplo. Embora estas matérias sejam exatas, na mente dos alunos elas não fazem sentido. É aí que o professor entra, é preciso mostrar sentido naquilo que se quer desenvolver.
ResponderExcluirRodrigo Martinez-Matemática-6º