BULAS DE REMÉDIOS...

Parabéns aos alunos que elaboraram um síntese em forma de bula de remédio, referente ao texto: As relações interativas em sala de aula: o papel dos professores e dos alunos (Antoni Zabala - Livro: A Prática Educativa: como ensinar)

Formas Farmacêuticas e apresentações
Solução oral (gotas)
Frasco com 20 ml
Via oral
USO ADULTO E PEDIÁTRICO

Composição
Cada *1 ml de solução oral (gota)
CONTÉM:
Concepção construtivista .......... 500mg
Aprendizagem ...........................1mL
*1 ml corresponde a 20 gotas

INFORMAÇÕES AO PACIENTE

Como esse medicamento funciona?
AUTONOMIA é um medicamento á base de concepção construtivista, utilizado no tratamento de manifestações de atividades mentais para potencializar esse sintoma.

Por que esse medicamento foi indicado?
Esse medicamento é indicado para desenvolver a autonomia, é indicado também para aqueles que são dependentes dos professores.

Advertências
Para autonomia solução oral (gotas), favor observar a seguinte advertência: Esse Produto contém aprendizagem que pode causar conhecimento.
Aos primeiros sintomas do não aparecimento do desenvolvimento mental, procure orientações, pois o remédio não está fazendo efeito.

Precauções
Pacientes idosos
Em pacientes idosos deve-se considerar a possibilidade de insuficiência de conhecimento, podendo desenvolver um trabalho paralelo para atingir as expectativas do medicamento.
Crianças
Crianças menores de 1ano ou com peso inferior a 15kg não deve ser tratadas com AUTONOMIA.

Solução oral (gotas)
Cada 1 mL = 20 gotas (quando o frasco for mantido na posição vertical para gotejar a quantidade pretendida de gotas conforme indicado em "Como usar"). Adultos e adolescentes acima de 15 anos: 20 a 40 gotas em administração única ou até o máximo de 40 gotas 4 vezes ao dia. As crianças devem receber AUTONOMIA gotas conforme seu peso seguindo a orientação deste esquema:
Peso (média de idade)
Dose
Gotas
9 a 15 kg (1 a 3 anos)
Dose única
Dose máxima diária
3 a 10 gotas 40 (4 tomadas x 10 gotas)
16 a 23 kg (4 a 6 anos)
Dose única
Dose máxima diária
60 (4 tomadas x 15 gotas)
24 a 30 kg (7 a 9 anos)
Dose única
Dose máxima diária
80 (4 tomadas x 20 gotas)
31 a 45 kg (10 a 12 anos)
Dose única
Dose máxima diária
120 (4 tomadas x 30 gotas)
46 a 53 kg (13 a 14 anos)
Dose única
Dose máxima diária
140 (4 tomadas x 35 gotas)
Doses maiores, somente a critério médico.

Aspecto físico
Solução oral (gotas)
Solução límpida, amarelada

Quais as reações adversas que esse medicamento pode causar?
Esse medicamento pode causar situações que permitirão aprofundar conhecimentos das diferentes propostas didáticas, e novas formas de intervenção. E uma articulação construtivista do ensino articular em torno do principio da atividade mental do paciente.

O que fazer se alguém usar uma grande quantidade deste medicamento de uma só vez?
Após superdose aguda foram registradas reações como: vertigem, sonolência, coma, convulsões. Em caso de superdose acidental, você deve suspender a medicação, guardar repouso, preferencialmente deitado com as pernas elevadas, e procure imediatamente atendimento de emergência

Onde e como devo guardar esse medicamento?
AUTONOMIA (gotas) deve ser mantida em sua embalagem original, em temperatura ambiente (entre 15 e 30ºC), ao abrigo da luz e umidade. TODO MEDICAMENTO DEVE SER MANTIDO FORA DO ALCANCE DAS CRIANÇAS.
Exceto Autonomia que faz bem.

Farmacêutico Responsável: Marlon - 6A - Matemática

CONSTRUVIXINA®
Aprendizagem 0,5%
Interação 0,2%

Uso professores e alunos

Composição
Contém concepção construtivista do ensino e da aprendizagem.
Contendo também:
As relações interativas.
A influência da concepção construtivista na estruturação das interações educativas na aula.
Levar em conta as contribuições dos alunos tanto no inicio das atividades como durante o transcurso das mesmas.
Ajudá-los a encontrar sentido no que fazem.
Estabelecer metas alcançáveis.
Oferecer ajudas contingentes.
Promover a atividade mental auto-estruturante.
Estabelecer um ambiente e determinadas relações que facilitam a auto-estima e o autoconceito
Promover canais de comunicação.
Potencializar a autonomia e possibilidade que os alunos aprendam a aprender.
Avaliá-los conforme suas possibilidades reais e incentivar a auto-avaliação de suas competências.
A influência dos tipos de conteúdos na estruturação das interações educativas na aula.

Informações ao professor
Este medicamento pedagógico deve ser usado com a presença do aluno.
Pode ser utilizado na estruturação das intenções educacionais com seus alunos.
Na posição de intermediário entre aluno e cultura, a atenção á diversidades dos alunos e das situações necessitará, ás vezes, desafiar, às vezes, dirigir, outras vezes, propor, comparar. Porque os meninos e as meninas, e as situações em que têm que aprender, são diferente.
Na interpretação construtivista do ensino se articula em torno do principio da atividade mental auto-estruturante dos alunos que permitem estabelecer o Maximo de relações com o novo conteúdo, atribuindo-lhe significado no maior grau possível e os processos de meta-cognição.
Depende do professor ou professora seja capaz de ajudá-lo a compreender, a dar sentido ao que tem entre as mãos, depende de como apresenta, de como tenta motiva-os, na medida em que lhe faz sentir que sua contribuição será necessária para aprender.
Planejar a atuação docente de uma maneira suficientemente flexível para permitir à adaptação as necessidades dos alunos em todo o processo de ensino/aprendizagem
Contar com as contribuições e os conhecimentos dos alunos, tanto no inicio das atividades como durante suas realizações.Oferecer ajudas adequadas, no processo de construção do aluno, para os
progressos que experimenta e para enfrentar os obstáculos com os quais se depara.
Estabelecer um ambiente e determinadas relações presidido pelo respeito mútuo e pelo sentimento de confiança, que promovam a auto-estima e o autoconceito.
Promover canais de comunicação que regulem os processos de negociação, participação e construção.
Potencializar progressivamente a autonomia dos alunos na definição de objetivos, no planejamento das ações que os conduzirão a eles e em sua realização e controle, possibilitando que aprendam a aprender.
Avaliar os alunos conforme suas capacidades e seu esforços, levando em conta o ponto pessoa da partida e o processo através do qual adquirem conhecimento e incentivo a auto-avaiação das competências como meio para favorecer as estratégia de controle e regulação da própria atividade.

Reações esperadas com os alunos
Supõe que o aluno entenda o que faz e por que faz e tem consciências, em qualquer nível, do processo que está seguindo. Isto é o que lhe permite dar-se conta de suas dificuldades e, se for necessário, pedir ajuda.
Os alunos possam avaliar a própria competências, aproveitar as ajudas que lhes são oferecidas, e se for necessário, pedi-las.
Os alunos respondem e se adaptam de maneiras diversas ás propostas educacionais, mostrando maior ou menor interesse e dedicação nas tarefas, entre outros motivos em função do que se espera o que influi na intervenção do professor.
O aluno não será limitado apenas no que já sabe. Ao domínio de novas habilidades e á melhora de comportamentos já existente, pondo-o em situações que o obriguem a realizar um esforço de compreensão e trabalho.
Será capaz de refletir, organizar e enriquecer o seu próprio conhecimento.
Conseguira na construção do conceito que se tem de si mesmo, na maneira de se ver e se avariar e, em geral, no autoconceito.
Saber interagir em grupo e com o professor. Exercer a liderança no grupo e ser critico a frente de um debate.
São participantes do próprio processo de aprendizagem, e que são conscientes de como se desenvolveu.

Indicações
Alunos e professores, que não encontram fundamentos na zona de desenvolvimento proximal.
Professores que não se adequaram as novas normas educacionais (os tradicionalistas).
Alunos que não tem interesse e nem participa da construção do seu próprio conhecimento.

Contra-indicação
Não a restrição alguma.

Precauções
Sua utilização deve ser feita acompanhada de um Professional da educação.
O professor tem que utilizá-lo na presença e participação incondicional do aluno.
Em caso de duvidas ou dificuldades, procurar um professor mais próximo para ajudá-lo.
Se for professor, procure seu coordenador.

Interação professor/aluno
É garantida a eficácia do produto, que promete que a interação do professor com o aluno melhora até 50%.
Alunos mais confiantes no método de ensino que o professor utiliza e com isso eles confiam nos seus professores e sabem que eles estão fazendo o melhor para ensiná-los.

Posologia
Utilização se segunda-feira a sexta-feira com acompanhamento de um professor por pelo menos 5 horas diária.

Superdosagem
Quanto mais for utilizada maior sua eficácia.
Pode haver dores de cabeça, faça uma pausa de uma semana e retorne ao cronograma.

Atenção
Este método de ser utilizados por profissionais da educação.
Uso professores e alunos
Uso sob prescrição do MEC

Harogan produtos
Pedagógicos LTDA
Av. Sabedoria, 62
Reflexão-SP

SAC
0800-21103548

Curso: 6º semestre de Física/Química
Disciplina: Prática VI
Professora: Maria Ângela
Aluna: Renata Haro Rodrigues





















PEDAGOTRAN
COMPOSTO

Composição: Cada 40 gotas (1,0ml) contém:

Autoavaliação .............................................................. 0,010g
Conceitos Empreendedores ...........................................0,012g
Prática Pedagógica ........................................................ 0,006g
Capacidades Reflexivas ............................................... 0,333g
Dinâmica........................................................................0,021g

Informações o paciente: Ensino com conceitos ultrapassados agora não é mais problema para os professores, *** acaba com essa agonia incomoda que quase acompanha todos o corpo docente. E, por conseqüência, acaba também com a indisposição e o mau humor provenientes por essa “dor”.

Ação Esperada ao Medicamento: Revigora o ensino agindo na raiz do problema, desperta as oportunidades de aprimoramento não causando efeitos desagradáveis.

Contra-Indicações: O produto não deve ser administrado a pacientes que apresentarem antecedentes de hipersensibilidade a qualquer um dos componentes da formula.

Reações Adversas: Quando usado em doses acima das recomendadas, o produto poderá ocasionar melhoria na aprendizagem do Ensino.


Nome: Bruna Carolina Luz Antunes
Curso: Licenciatura Química/ Física
6° semestre – 19/09/09



















EDUCOLARE®
1000 mg
Composto educacional
Drágeas
Uso oral

Forma Farmacêutica e Apresentações
Drágeas com 1000 mg

Embalagens com uma a infinitas drágeas

Composição
Drágeas contendo doses balanceadas de educação e psicopedagogia
Excipientes: leituras, estudos, livros, debates.

Informações Ao Paciente
Ação esperada do medicamento

A ação de Educolare no paciente provoca com o correto tratamento a melhora na edificação do cidadão correto e justo sabedor de seus deveres e direitos.

Cuidados de armazenamento
Este medicamento deve ficar a disposição para o consumo, pois não há contra indicações.

Prazo de validade
Prazo indeterminado

Gravidez e lactação
Pode consumir a vontade

Interrupção do tratamento
Não interromper o uso deste medicamento, pois poderá ocorrer má formação do cidadão.

Reações adversas
Constatou após vários estudos que o uso de Educolare não traz nenhuma reação adversa

ESTE MEDICAMENTO DEVE FICAR AO ALCANCE DAS CRIANÇAS

Ingestão concomitante com outras substancias
Não ingerir este medicamento junto com baladas, álcool, desrespeito, imoralidade, etc.
Pode consumir Educolare com livros, palestras, discussões de idéias, cursos.

Informações técnicas
O Educolare é um medicamento de uso continuo sua composição fornece ao usuário vitaminas e sais minerais capazes de prepará-lo para um futuro de boas perspectivas.
O medico deve acompanhar o tratamento do paciente e estar atento às respostas do medicamento sendo se necessário aumentar a dosagem.
Nas crianças se administrado de forma correta os resultados são imediatos.
Nos adultos que não fizeram tratamento na infância o uso de Educolare renova as perspectivas de um futuro com uma boa qualidade de vida.
Em muitos pacientes observou dependência pelo uso de Educolare.

Indicações
Crianças e adultos de qualquer idade

Contra-indicações
O uso de Educolare é liberado a qualquer paciente de qualquer faixa etária

Precauções e advertências
A falta de orientação do medico no tratamento com Educolare pode se estiver sendo administrado de forma incorreta não alcançar os resultados esperados, paciente e medico devem sempre observar os resultados para comprovar a eficácia e aumentar a dose quando for prescrita pelo medico.

Posologia
As doses de Educolare devem ser administradas nas crianças e jovens no período da manhã e tarde.
Nos adultos podem ser administrados em qualquer período.
Tratamento da superdosagem
Exames laboratoriais não constataram nenhuma conseqüência maléfica pela superdosagem de Educolare.
Siga corretamente o modo de usar; não desaparecendo os sintomas procure orientação medica.

MS-XXXXXXXXXXXXXXXXXXX

Farmacêutico Responsável:
Jorge Francisco Camargo
CRQF n 000000000000

BIOEDUCACIONAL FARMACEUTICA LTDA.





















DIVERSIDADE


FORMAS FARMACÊUTICAS, APRESENTAÇÕES E COMPOSIÇÃO:
200 Cápsulas de 1,12g.


Uso Fundamental e Médio

Composição:
Cada cápsula contém:
Concepção construtivista............................................................... ..6mg
Ensino Aprendizagem.......................................................................6mg
Contribuição dos alunos (interesse, comportamento, habilidades....1g

Informações ao aluno
Ação esperada do medicamento:
O Diversidade é um motivador instantâneo capaz de provocar
interesse dos alunos a realizar ou desenvolver um trabalho ou atividade.

Cuidados de armazenamento:
O medicamento deve ser armazenado em sala de aula com temperatura
ambiente (entre 15 a 25°C).

Prazo de Validade:
O prazo de validade do produto é de 200 dias letivos. Nunca use o
medicamento quando faltar às aulas.

Cuidados da Administração:
O uso do Diversidade é fundamental para ajudar a tomar consciência
dos próprios interesses e buscar o interesse geral, assim como
aproveitar a participação e o envolvimento no planejamento, organização
e realização de todas as atividades que se desenvolve em classe, como
meio para assegurar que o que fazem, responde a uma necessidade.

Interrupção do Tratamento:
Não interromper o tratamento sem o conhecimento do seu Professor.

Reações Adversas:
Será necessário provocar desafios que questionem
os conhecimentos prévios e possibilitem as modificações necessárias
na direção desejada, segundo os objetivos educacionais estabelecidos.
Isto quer dizer que o aluno não deve tomar o Diversidade, sem que o
professor conduza-o a aprendizagem de novos conhecimentos, ao
domínio de novas habilidades e á melhora de comportamentos já
existentes, pondo-o em situações que o obriguem a realizar um esforço
de compreensão e trabalho.

Contra-Indicações e Precauções:
Não existe contra indicação comprovada, pois o Diversidade serve
para potencializar a autonomia e possibilitar que os alunos aprendam
a aprender. Porém, siga corretamente a orientação do seu professor,
respeitando sempre os horários, as doses e a duração do tratamento.

Indicações:
Utilizado para promover a atividade mental auto-estruturante.

VENDA SOB PRESCRIÇÃO PEDAGÓGICA

N° do lote: 0562
Data de fabricação: Fev. 09
Data de validade: Nov. 09
REF: 2151
Farm. Responsável: Dr. Jean Willian Condomitti – CRF-SP n° 14.059


























Interacion

Medicamento renégico – Lei nº. 9,787 de 1999

Forma farmacêutica e apresentações
Pratica educativa 500mg Cap. – 4.89.109 e 220 pg.

USO ADULTO LENDO E APRENDENDO;

Composição:
Cada pagina trata de assunto relacionado à educação e sua pratica.
De maneira sólida, mostrando como se relaciona.

Informação ao Paciente:
Ação esperado do medicamento = Uma maneira nova de ensinar e saber lidar com relações interativas na classe, tanto o papel do aluno como o do professor, e na melhor distribuição do tempo e da organização dos conteúdos.

Cuidado com os armazenamentos:
Tem que saber planejar permitindo a adaptação com a realidade dos alunos.
Informações técnicas;
Os professores têm que ajudar encontrar sentido naquilo que fazem das contribuições no único ao fim das atividades estabelecerem metas junto com seus alunos, promover a auto-estima.
Potencializar a autonomia possibilitando que os alunos aprendam a aprender.
Crescimento pessoal para serem autônomos conseguindo resolver vários contextos da vida.
O potencializar onde crianças de sexo oposto participem juntos nas resoluções das atividades.
Primeira Fase: os alunos seguiram modelos ou as diferentes ações proposta pelo professores,
Segunda Fase: maneira progressiva, usando pouco a pouco os conteúdos, assegurando a passagem de competência do nível interpessoal inicial.

Indicações:
Mostrar que ensinar é difícil e não da para esperar que as explicação variáveis que intervem e que possa ser feito por um discurso pois haverá aluno que terá certa dificuldades em algumas atividades somente com pouca explicações.
Professores que não tem criatividades para elaborar uma aula, dão somente as mesma aulas, conforme aprendeu.

Precauções:
Os alunos devem seguir cuidadosamentes as instruções dos professores pois qualquer reações adversa pode prejudicar em seu desenvolvimentos profissional e pessoal.